Di era persaingan global yang semakin kompetitif, publikasi ilmiah pada jurnal internasional bereputasi telah menjadi salah satu indikator penting dalam mengukur kualitas pendidikan tinggi. Di Indonesia, jurnal yang terindeks Scopus masih menjadi rujukan utama dalam berbagai kebijakan akademik, mulai dari kenaikan jabatan fungsional dosen, pengusulan guru besar, akreditasi program studi, hingga pemeringkatan perguruan tinggi. Kebijakan tersebut pada dasarnya merupakan langkah strategis untuk mendorong peningkatan kualitas penelitian dan memperkuat daya saing perguruan tinggi Indonesia di tingkat internasional.
Namun demikian, muncul pertanyaan yang layak direnungkan bersama. Apakah tujuan utama perguruan tinggi hanya mengejar banyaknya publikasi Scopus? Ataukah yang jauh lebih penting adalah membangun budaya riset yang sehat sehingga publikasi bereputasi lahir sebagai konsekuensi dari proses akademik yang berkualitas?
Pertanyaan tersebut menjadi relevan karena hingga kini masih banyak kalangan akademisi yang memandang Scopus sebagai tujuan akhir, bukan sebagai hasil dari tradisi penelitian yang kuat. Akibatnya, tidak sedikit yang memilih jalan pintas. Fenomena penggunaan jasa penulis (ghost writer), pembelian artikel, pencantuman nama penulis tanpa kontribusi nyata (gift authorship), hingga publikasi pada jurnal predator masih menjadi persoalan yang terus menghantui dunia akademik. Praktik semacam ini mungkin mampu memenuhi persyaratan administratif, tetapi tidak akan pernah melahirkan kemajuan ilmu pengetahuan.
Padahal, esensi penelitian bukanlah sekadar menghasilkan artikel yang terbit pada jurnal bereputasi, melainkan menemukan pengetahuan baru yang dapat memberikan kontribusi bagi penyelesaian berbagai persoalan masyarakat. Publikasi hanyalah media untuk menyebarluaskan hasil penelitian, bukan tujuan penelitian itu sendiri.
Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) semakin memperlihatkan bahwa tantangan publikasi ilmiah telah berubah. Saat ini berbagai aplikasi AI mampu membantu menerjemahkan artikel, memperbaiki tata bahasa akademik, menyusun kerangka tulisan, bahkan membantu pencarian referensi secara cepat. UNESCO melalui Guidance for Generative AI in Education and Research (2023) menegaskan bahwa AI merupakan alat bantu yang berpotensi meningkatkan produktivitas akademik apabila digunakan secara bertanggung jawab. Sebaliknya, AI tidak boleh menggantikan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, maupun integritas ilmiah seorang peneliti.
Hal tersebut menunjukkan bahwa hambatan terbesar untuk menembus jurnal internasional saat ini bukan lagi semata-mata persoalan bahasa Inggris. Berbagai aplikasi penerjemah telah berkembang sangat pesat sehingga mampu membantu penulis memahami literatur internasional. Persoalan yang lebih mendasar justru terletak pada lemahnya budaya membaca ilmiah (academic reading) dan rendahnya kemampuan berpikir kritis dalam mengembangkan gagasan penelitian.
Awali dengan Membaca
Menulis sesungguhnya merupakan proses intelektual yang diawali dengan membaca. Tarigan (2008) menjelaskan bahwa membaca merupakan proses memperoleh pesan yang disampaikan penulis melalui bahasa tulis. Dalam konteks akademik, membaca tidak berhenti pada memahami isi tulisan, tetapi berkembang menjadi kemampuan menganalisis, membandingkan, mengevaluasi, serta mengkritisi berbagai hasil penelitian sebelumnya. Wallace (2003) menyebut kemampuan tersebut sebagai academic reading, yakni membaca secara kritis untuk memahami konstruksi argumentasi ilmiah sekaligus menemukan ruang bagi pengembangan penelitian baru.
Kemampuan membaca ilmiah inilah yang masih belum menjadi budaya di banyak perguruan tinggi. Tidak sedikit mahasiswa maupun dosen yang baru membuka artikel jurnal ketika sedang menyusun skripsi, tesis, disertasi, atau mengejar publikasi. Padahal, tradisi membaca jurnal internasional seharusnya telah dibangun sejak awal perkuliahan agar kemampuan berpikir ilmiah berkembang secara bertahap.
Benjamin Bloom (1956), yang kemudian disempurnakan oleh Anderson dan Krathwohl (2001), menjelaskan bahwa kemampuan berpikir berkembang mulai dari mengingat (remembering), memahami (understanding), menerapkan (applying), menganalisis (analyzing), mengevaluasi (evaluating), hingga menciptakan (creating). Publikasi pada jurnal internasional bereputasi menuntut kemampuan berpikir pada tiga level tertinggi, yakni menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Penulis tidak cukup hanya memahami teori, tetapi harus mampu mengidentifikasi kelemahan penelitian sebelumnya, menemukan research gap, kemudian menawarkan solusi atau temuan baru yang memiliki nilai kebaruan (novelty).
Booth, Sutton, dan Papaioannou (2016) menjelaskan bahwa penelitian yang berkualitas selalu berangkat dari identifikasi kesenjangan penelitian (research gap). Artinya, seorang peneliti harus mampu menunjukkan apa yang belum dijawab oleh penelitian sebelumnya dan bagaimana penelitiannya memberikan kontribusi terhadap pengembangan ilmu pengetahuan. Tanpa kemampuan tersebut, sebuah artikel hanya akan menjadi pengulangan dari penelitian yang sudah pernah dilakukan.
Inilah sebabnya mengapa pelatihan penulisan artikel ilmiah yang selama ini banyak diselenggarakan perguruan tinggi sering kali belum memberikan hasil optimal. Peserta pelatihan memang memperoleh pengetahuan mengenai struktur artikel, teknik sitasi, maupun strategi memilih jurnal. Akan tetapi, kemampuan menghasilkan artikel yang layak diterbitkan pada jurnal bereputasi tidak cukup dibangun melalui pelatihan singkat. Menulis merupakan keterampilan yang tumbuh dari kebiasaan membaca, berdiskusi, berpikir kritis, melakukan penelitian, serta menulis secara konsisten.
Membangun Ekosistem
Karena itu, solusi yang lebih mendasar adalah membangun ekosistem riset yang berkelanjutan. Perguruan tinggi perlu memperkuat kurikulum melalui mata kuliah academic reading, academic writing, metodologi penelitian, telaah sistematis (systematic review), serta etika publikasi ilmiah. Mahasiswa juga perlu dibiasakan membaca artikel jurnal internasional sejak semester awal, bukan sekadar mengandalkan buku ajar atau materi presentasi dosen.
Pendekatan tersebut sejalan dengan konsep Outcome-Based Education (OBE) yang diperkenalkan Spady (1994). OBE menempatkan capaian pembelajaran sebagai orientasi utama proses pendidikan. Lulusan perguruan tinggi tidak hanya diharapkan menguasai teori, tetapi juga mampu berpikir kritis, memecahkan masalah, melakukan penelitian berbasis bukti (evidence-based research), berkolaborasi, serta menghasilkan inovasi yang memberikan manfaat bagi masyarakat.
Selain kompetensi akademik, integritas ilmiah juga harus menjadi fondasi utama budaya riset. International Center for Academic Integrity (ICAI) menegaskan bahwa kejujuran, kepercayaan, keadilan, rasa hormat, tanggung jawab, dan keberanian merupakan nilai-nilai utama dalam dunia akademik. Tanpa integritas, publikasi sebanyak apa pun tidak akan memiliki makna bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Budaya yang Dibangun
Scopus tentu tetap memiliki posisi penting sebagai salah satu indikator pengakuan internasional terhadap kualitas publikasi ilmiah. Namun, ukuran kemajuan perguruan tinggi tidak dapat direduksi hanya pada banyaknya artikel yang berhasil terbit di jurnal bereputasi. Yang jauh lebih menentukan adalah apakah proses akademik di dalam kampus mampu melahirkan budaya membaca yang kuat, tradisi berdiskusi yang hidup, keberanian mempertanyakan berbagai asumsi ilmiah, serta integritas dalam setiap proses penelitian.
Budaya akademik semacam itu tidak lahir melalui target publikasi tahunan atau pelatihan menulis yang bersifat sesaat. Ia tumbuh dari ekosistem yang memberi ruang bagi dosen dan mahasiswa untuk terus belajar, membaca, meneliti, berdialog, serta menghasilkan gagasan yang relevan dengan kebutuhan masyarakat. Publikasi internasional kemudian hadir sebagai konsekuensi logis dari proses keilmuan yang berlangsung secara konsisten, bukan sekadar capaian administratif yang harus dipenuhi.
Perguruan tinggi Indonesia sesungguhnya memiliki modal besar untuk berkontribusi dalam percaturan ilmu pengetahuan global. Jumlah peneliti terus bertambah, akses terhadap literatur internasional semakin terbuka, teknologi kecerdasan buatan membantu mempercepat berbagai proses akademik, dan kolaborasi lintas negara semakin mudah dilakukan. Tantangan yang tersisa bukan lagi soal keterbatasan akses, melainkan bagaimana membangun karakter akademik yang menjunjung rasa ingin tahu, berpikir kritis, dan kejujuran ilmiah sebagai budaya sehari-hari.
Di tengah perubahan tersebut, ukuran keberhasilan perguruan tinggi semestinya tidak berhenti pada banyaknya artikel yang terindeks Scopus, tetapi juga pada lahirnya peneliti yang mampu menghadirkan solusi berbasis bukti bagi berbagai persoalan bangsa. Ketika budaya riset tumbuh secara sehat, publikasi bereputasi akan mengikuti dengan sendirinya. Sebaliknya, apabila orientasi hanya bertumpu pada angka dan peringkat, maka yang berkembang bukan tradisi keilmuan, melainkan sekadar perlombaan memenuhi indikator.